人教版二下品德:《红领巾胸前飘》教学设计

2018-10-11 15:52 品德教案 手机版

教学目标:

1、通过观看、参与少先队主题活动,调动儿童参与少先队活动的热情,感受参与少先队活动的乐趣,从而使儿童喜欢参加少先队活动,愿意为少先队活动出谋划策。

2、通过辨析讨论,交流与引导,使儿童懂得作为少先队员就应该积极勇敢、诚实守信、互帮互助,这也是做人的基本的道德要求。提高儿童在现实生活中的道德辨别和道德选择能力,增强上进心。

教学重点和难点:

重点:感受少先队活动的乐趣

难点:解决现实生活中遇到的实际问题。

课前准备:

学生:搜集、回忆校内外少先队活动的图片与音像资料;

金点子卡片;

搜集自己生活周围优秀少先队员的故事

教师:搜集、回忆校内外少先队活动的图片与音像资料。

实际活动或活动模拟的教育或道具

日常生活实际遇到问题的情景表演准备工作

教学设计: 教学过程

第一课时

一、观看、模拟活动,展示聪明、才智

1、教师:同学们,大家还记不记得我们是什么时候加入的少先队组织?成为少先队员以后,我们都参加了哪些少先队活动?

2、学生回忆交流。

3、教师:我们加入少先队才一年的时间,就参加了这么多有意义的少先队活动,在以后的日子里,还会有更多的活动等着我们去参加。你还知道大哥哥、大姐姐们还组织了哪些少先队活动?

4、学生介绍自己搜集到的图片资料或播放音像资料。如:学校的红领巾广播站,少先队队报的设计与制作等。调动学生参与少先队活动的积极性,扩大学生的视野。

5、教师:我们是不是

也很希望自己能参加这些活动,那我们今天就来尝试一下吧。

6、学生分组活动,制作红领巾队报;进行红领巾广播站的演练活动。教师进行指导。

7、展示活动结果。

8、通过活动,你有什么感受?引导儿童认识到,要做好这些工作是要付出一定的艰辛与努力的,而且要有一对自己进行某一方面的培养与训练,才能更好的参加活动,才能在活动中表现得更出色。

9、我们的少先队活动内容丰富多彩,但还需要同学们的关心与支持,还需要同学们为我们的活动献计献策,你还有那些组织少先队活动的好办法,你还希望有哪些少先队活动,快快说出来,快快写出来,为集体活动贡献自己的智慧吧!

10、学生小组交流、记录。

11、开展我为红领巾出金点子交流会。请各组同学汇报自己组的金点子,并把金点子卡投到金点子信箱中,由同学负责下课后把金点子信箱送到大队部。

第二课时

二、参加生活实践活动,解决生活实际问题。

1、教师:在同学们提出的金点子中,有的同学提出我们应该保护环境。提出应经常举行有关环保主题的少先队活动。大家认为这个倡议非常好。那我们今天就来举行一次伸伸手,弯弯腰,干净你我他活动。

2、做好活动前的准备工作,活动中的安全教育工作,开始活动。

3、交流活动中的收获与感受。对于这次活动你有什么想法?

4、在活动中,你有没有遇到什么困难?有没有遇到不好解决的问题?

5、小朋友们在生活中经常会遇到这样、那样的问题,作为少先队员,他们不知道该怎么做,我们大家一起来帮帮他?

6、教师播放课件:(1)遇到难题怎么办?(2)多找了钱怎么办?(3)忘记做作业怎么办?(4)看到需要帮助的残疾人怎么办?(5)游戏中有了和小同学的冲突怎么办?(6)答应别人的事却做不了怎么办?

7、小组讨论:少先队员遇到这样的情况应该怎么做?为什么?

8、汇报交流,教师对学生的比较有个性的观点给予表扬与鼓励。

9、教师小结:在日常生活中,我们只有积极勇敢地去迎接生活的挑战,在待人处事中做到诚实守信,和同学之间互帮互助,这样我们才能做得更出色,做得更优秀。

三、交流身边的榜样,争做优秀队员

1、教师:其实,在我们的校园内,在我们生活的周围,有许多做得非常出色的少先队员。仔细观察一下,你会发现许多,讲一讲你身边的优秀少先队员的故事。

2、从优秀少先队员的故事中,你受到了哪些启发与教育?

3、想做优秀少先队员并不难,只要我们去努力,相信同学们都能做到。我们可以结合自己的生活实际情况,设计一张学习生活自测表,争做优秀少先队员,每天进行自我检查,不断为自己成为优秀少先队员积累红星。

优秀少先队员自测表:

我 能 做 到自 测 表 ☆不在教室内或楼道内追逐喧哗,不打架、不骂人 ◇主动热情和客人问好 ◎自觉参加卫生劳动 ●积极参加体育锻炼

诚实守信

有自我保护意识

按时认真完成各项作业

能自信的表达自己的看法 教学点评:

《红领巾胸前飘》这一主题有深刻的内涵,鲜艳的红领巾飘在胸前,那是骄傲和自豪的象征,那是高标准严要求的象征,通过本课的教学实践活动,学生在探讨中感悟,在交流中认识,在实践中使道德理念、道德品质得到进一步提升。在这节课中教师尽可能体现学生的实践参与活动性,把教师的教学活动与学生的实际生活紧紧结合在一起,教师关注学生生活的细微之处,引导学生自己解决生活中的实际问题。本课的一个突出之处就是,课堂教学不受时间与空间的限制,切合实际地把课堂教学引申的社会实践中去,使实践活动成为学生学习的大课堂。面对学生遇到的各种问题,教师引导儿童积极探讨,并不急于给出问题的答案,而是引导学生分析理论,在分析中达成共识,在交流中寻找到答案。