冀教版六年级综合实践:10“给我一个支点,我能

2018-10-12 14:25 信息教案 手机版

一、背景分析:

中国人民自古就是勤劳智慧的人民,在五千多年的历史长河中,涌现了一大批推动世界科学进步的伟大人物。作为龙的传人,五千年文明的传承者,未来社会的创造者,我们的学生更应该从小热爱科学、学习科学、探究科学。

我们的校园文化布置有着浓郁的科学文化气息,在校园的宣传栏中、楼道的橱窗里、教学楼的墙壁上,随处都能看到有关科学家们的介绍。利用好这些资源,开展这次综合实践活动,能激发孩子对科学家的崇敬之情,热爱科学,走进科学的神秘殿堂。

二、设计意图:

活动主要分三个环节:认识科学家、我的志向、我的科学发现。通过对科学家的调查,让学生知道科学家是改变人类命运,推动社会前进的动力。在对科学家的生平、主要的成就、研究的过程、科学试验、获得的成绩,等资料的搜集过程中,培养学生的动手实践的能力、学生间合作的能力。激发学生对科学家的崇敬之情,感受科学家对科学研究的热爱,学习他们高贵的品质,不怕失败的坚韧挺拔的奉献精神,从小树立刻苦学习、认真钻研、不怕吃苦的品质。让学生在我的科学发现环节中,体会自主动手动脑发现科学现象,思考科学原理的快乐。

三、活动目标:

知识与技能:

1、了解古今中外一些科学家及科学发明;

2、利用自己的眼睛观察发现一些科学现象,主动思考探究科学原理。

过程与方法:

1、培养学生查找、收集、整理资料的能力。让他们掌握多渠道收集和整理资料的方法。

2、培养学生的观察能力、交际能力、合作精神,提高学习的兴趣和认真探究问题的科学态度。

情感态度与价值观:通过这次活动,让学生们更多的走进科学,从而激发起学生对科学家的崇拜,对科学的热爱,树立远大的理想。

四、适用年级:六年级

五、课时计划和活动准备:

1、跟学生阐明本次活动的意义:旨在增提高他们的信息处理、口语交际、动手操作等方面的能力;通过活动进一步认识、了解科学家。在活动中体验成功的快乐,感受与他人合作、交流的乐趣和重要性。

2、学生自由组合成5个小组,每组设立正、副小组长、记录员、汇报员。

3、在老师的引导下,经过小组成员讨论,对科学家初步分类、整理后制定出医学家、物理学家、天文学家、数学家、植物学家、动物学家、其他类等七个研究小标题,通过自愿选择的方法将七个小标题分配到七个小组。再按照认识科学家、我的志向、我的科学发现、三个版块活动。

4、老师指导学生利用一周的课余时间,可通过询问熟人、查阅书籍、上网收集、在学校里寻找宣传报等各种渠道收集相关研究资料。

六、活动过程:

一、认识科学家

1、从科学家竺可桢的故事谈起,激发学生对科学家的崇拜和好奇之情,动员学生积极参与此次活动。

2、探究活动:除了竺可桢以外,你还知道有哪些著名的科学家?他们作出了哪些主要贡献?根据分组选择探究方向。先在校园里寻找有关科学家的资料,再通过其他途径补充。

3、学生自己搜集有关科学家的资料,如科学家的生平、主要的成就、研究的过程、科学试验、获得的成绩等。

4、在小组里交流各自搜集的资料陈述自己的见解。组长负责,记录员记录要点,进行整理,完成表格以便与同学分享。科学家的姓名科学家的主要事迹信息来源

二、我的志向

1、学习科学家的精神,给自己定下志向,或者写下一句座右铭。

三、我的发现

1、以小组为单位讨论确定一项研究项目。可以对生活中的一些新发现、奇怪现象等等进行研究。(引导提示:观察校园的植物、动物;生活中的小经验)

2、小组研究,分工协作。留心观察并寻找解释这一现象的科学原理。(提示:可以通过网络搜集,请教老师和家长,查阅图书馆等各种方式获取答案。)

3、小组完成一份科学日记或发现日记。

四、成果展示及总结

1、小组整理自己搜集的科学家信息表格和观察日记,准备汇报。

2、集体汇报小组研究成果,把自己所了解到的科学家的情况和小组的科学发现介绍给大家,共同分享成果。

3、根据学生的成果展示情况,教师及时做出评价,总结活动情况,肯定学生积极参与活动的热情和认真探究问题的科学态度,激发学生对科学的热爱,鼓励学生今后积极动脑,勇攀科学高峰。

七、预期成果及评价方案

本活动的预期成果有科学家调查报告,学生发现日记等。