人教品德三上:《我是谁》教学设计

2019-12-22 02:03 品德教案 手机版

教材分析

《我是谁》是人教版《品德与社会》三年级上册第四单元《我的角色与责任》中的第一课,这一课让学生通过体验不同场合的角色变化,观察、思考不同角色应有的不同社会表现和应承担的不同责任,为后面了解自己应对家庭、集体、社会承担不同的责任做铺垫。通过体验、交流中, 使他们感到自己在社会中所扮演的不同角色,应履行自己的职责,从而认识自身的价值。

教学目标

1、体验自己在现实生活中面对不同人,身处不同地点,从事不同活动所充当的不同角色。

2、通过观察对比,认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。

3、愿意在现实生活中当好自己的角色。

教学重点

使学生体验出自己在现实生活中所充当的不同角色。

教学难点

深入了解自己所充当角色应承担的责任

教学过程

一、谈话导入,认识不同角色。

同学们在假期里有没有出去游玩?我在假期里可去了北京游玩,下面请同学们帮老师看一看,(出示老师旅游时的几张相片)在这些场所中我是谁?(板书:我是谁)

我开着心爱的小汽车去旅行社,在开车时我是谁?(司机)在旅行社向工作人员咨询了有关日程,回来后我一边整理行装,一边盼星星盼月亮,终于盼来了出行的日子,我怀着激动的心情登上了大飞机,在乘飞机时,我是谁?(乘客)大飞机飞呀!飞呀!终于把我带到了北京,往后的几天,我们几乎游遍北京的名胜古迹,在游玩时我是谁?(游客)时间在我惊叹于中国五千年文化博大精深时,悄悄地溜走了,我回到了美丽的三亚。现在我每天在在学校工作,在学校我是谁?老师为什么会有这么多角色?

二、认识不同的角色

1、出示图片

师:如果你也在很多场合出现,会不会也有很多角色?请同学们看屏幕,如果你在这场合出现,你是谁?

2、出示图片:各行业的劳动者(边看边说)

3、请问同学们为什么我们有这么多角色?

小结:在不同场合我们就有不同角色,(板书:不同场合、不同角色)那么如果你的爸爸、妈妈也出现以上场合,他们有没有不同角色?如果走在大马路上,那些我们不认识的人也出现在以上场合,会不会也有不同角色?在不同场合你变换着不同角色,包括你身边的人,及至社会每一个成员。那么在不同场合应该怎样做,才能当好不同角色呢?

三、了解各角色的责任

1、出示图片(在公共人们的一些行为)

师:我们来看这些人在扮演自己角色时,是否成功。

2、学生在指出对错时,老师给予点评,为什么对、错?

3、师:以上有些人在扮演自己角色时很失败,那么要怎样做才能不好自己所扮演的角色?如果现在老师电话响了,我可以接吗?(不可以),是的,上课时不可以拨打或接听电话。这是对老师这个角色的要求。如果我按要求去做,我就能当好自己的角色。那么同学们要当好学生这角色,现在要怎么做?或者可以说现在不可以做什么?(不可以随意走动,说话、看漫画)。老师和学生的角色要求一样吗?(不一样)

4、小结:那么我们可以得出这样的结论――不同场合,我们有不同角色,不同角色给我们提出了不同的要求(板书:不同要求)只要我们达到要求那么就是当好自己的角色。(板书:当好自己的角色)其实就是要求我们要干一行爱一行。

四、总结感情升华

师:每个人都在扮演着自己的角色,有这样一些人,在面对自己角色时,他们的行为令我们肃然起敬,他们的精神值得我们学习。

1、出示图片(清洁工、教师背学生、解放军在抗洪、地震救援、医生护士地震救援、)

①城市美容师――他们无论刮风下雪、每天默默无闻地清扫着大街、做着最平凡、最简单的工作,把平凡的事做好,他们是不平凡的。

②海南省琼中县湾岭镇黎母山下,由于种种原因造成每天学生必须涉水过河来到大墩小学上课,这两位山村教师几十年如一日,背孩子过河,用自己的脊背为孩子撑起了一座求学之桥。他们在平凡工作岗位中做出不平凡的业绩,这图片叫坚强的脊梁、博大的爱。

③1998年6月25日,长江流域发生特大洪灾。2008年5月12日汶川里氏震级8级地震。2010年4月14日青海玉树7.1级地震,震源深度 33千米。当祖国发生灾难时,我们的人民子弟兵和白衣天使,离开了自己安全的工作岗位,从四面八方来到,余震不断随时都有生命危险的救援第一线,用钢铁般的意志筑成一道坚固的屏障。

我们的国家正因为有了许多像他们这样的人在不同的岗位上,当好自己的角色,我们的今天才会幸福安康,我们伟大的祖国才能圆满地渡过她的61岁生日。

五、板书设计:

不同场合

我是谁 不同角色

不同要求一当好自己的角色